白雅芝沉默片刻方道：“其实也是时代发展的无奈吧，以前老听我爸妈说，他们那个年代读书，能读出来的读，实在没这个天赋的也能早早学个手艺另谋出路，当然是正儿八经的找师傅学手艺，不是现在职高混日子，人们也就不会把孩子们在学习上榨干，那些人现在过的到也真不一定差。那会儿也有早读，但更多的只是让来得早的学生自由温书，愿是复习愿是预习，甚至学生来不来也全凭自愿，某种意义上反而真的体现出现在专家们一干嘛就念叨的‘学生的主体性’。”

“主体？主体这个词其实意味着自由，选择自由。早读都要事无巨细的要求，怎么可能给你留出真正自由发挥的空间和时间？从学校到家长没有人愿意给学生自己规划的一点点自由，因为没有人相信他们！在大多数人眼里，学生，不等于独立的生命个体，他们无法为自己负责，只是客体而已，把选择权交给学生？那岂不是倒反天罡？山河四省的学校都喜欢把学生安排的死死的，最好能细化到每一分钟每一秒，因为这样做有好处，对学校有好处，加大内卷可以使学校整体均分提升，在地区内学校竞争中占有优势。

但落于个体，仔细想想其实是剥夺了学生自我成长和精神滋养，让他们疲于完成一项项看不到尽头的任务，让他们习惯‘听命’而不是习惯‘思考’，长年累月习惯听别人安排指挥的慢慢就会丧失自我意志，当某一天突然有选择权的时候也很残忍，因为那突然意味着他们要自己做决定，可那时候这些刚满18的学生真的能明白每一个决定应该负什么责任导致什么后果吗？长期失权的人有几个会觉醒？随波逐流会成为常态，因为那意味着不用自己做决定而且责任均摊。

某种意义上学校其实并不负责教育和培养，学校的真实价值是驯化和筛选，把十三四岁半大不小的人圈养在一处，通过上课自习考试消耗他们的精力，从而避免青少年犯罪，降低治安成本。当然，这个过程中总能挑出两三苗有价值的学生，关注培养不就成了咱们学校的目标生？

所以这份工作的劳动本质是筛选，故而我不喜欢当老师，我并没有权力去筛选，我只是这个庞大系统中的螺丝，但我也是从犯、是刽子手。”

“......”

“......”

白雅芝叹了口气：“只能说现在的孩子学习压力太大，竞争太过残酷了。过去，学习是一种个人的选择，在学习上有天赋有热爱的人可以和学习双向奔赴。可现在，学习变成了一个个家庭的事业，而且是消耗了巨额家庭财富的事业，沉没成本太高，家长也就没办法接受投资失败，最后只能剥夺了学生作为个体的意志和选择，压榨了本还可以拥有的些许自由。”