白雅芝想了想，又道：“可能是因为我没带过班主任，所以还没到职业倦怠期，还不至于多绝望，要是抛开那些没用的形式主义杂七杂八的东西，就是备课上课的话，其实老师这个工作也不是那么难以忍受......当然我说的只是任课教师。”

“是啊，不明白为什么层出不穷的稀奇古怪的活儿都会下放到学校，就算不说那些奇怪的事儿，就咱们学校的早读，年级组也不知道想整出多少花儿来。”

白雅芝点头：“我最不能理解的就是学校要求早读时教室里的分贝仪不得低于90分贝的奇葩规定，那不是妥妥的噪音吗？按照城市噪音环境标准，学校属于文教机关为主的区域，适用1类标准，白天超过55分贝其实就算是噪音环境了。

这倒好，直接给你干到90分贝，远远超过了适用于城市中的道路交通干线道路两侧区域、穿越城区的内河航道两侧区域、穿越城区的铁路的4类标准！而且，从医学角度来讲，噪音绝对会伤害人的脑神经，70-90分贝就很吵了，神经细胞会受到损害，长期90分贝以上绝对会导致听力受损，孩子们真要奔着‘小聋瞎’的方向去了。”

“为了大领导们巡视的时候在走廊里听着‘朗朗书声’的舒心呗，要让不进班的领导们隔墙听到的音量适中，可不就得要求教室里的学生扯着嗓子嘶吼到90分贝以上才行吗？至于这样读25分钟后学生的嗓子什么样，又不影响西装革履的领导们去食堂享用早餐。”

“我见年级组的人天天拿个本记各个班的早读音量，低于90的还要再群里通报批评，离谱到家了，那可是整整25分钟，谁知道你什么时候进去记录？这个事儿真的很难评。学生扯着嗓子吼上半天，伤不伤害身体暂且不论，对他们学习真的有帮助吗？我好几次看见咱们班有几个孩子困得站着都要睡着了。”

“怎么说呢，做了就一定有用，至于是正向作用还是负向作用，那需要仔细甄别。”王舒叹了口气，漫不经心的点评着：“学校把早读规定死死的，每一天读哪科、读什么、读多长时间，不仅要在教室里黑板上写，还要在走廊里每个班的门口写，说是精细化管理，但实际上，是一种不负责任的作秀，是对学生真实情况的傲慢忽视。

模版化教条化的早读，其实是在满足中层领导媚上的需求和家长们缓解焦虑情绪的手段。现实情况是每个学生都不一样，除去最前面的那波优生，大部分学生都面临偏科的问题，英语偏的、语文差的、化学摸不到边的，每个学生的困境不同，留给短板学科的时间精力分配也应该不尽相同。很多孩子这个学科满分100每次都能考90+了，他真正的薄弱科目应该费力关注，但今天轮到哪科早读就必须只看那科的东西，不然没办法凸显学校工作……

这其实是一种‘懒政’，学生学成什么样子不重要，反正学生数量多，怎么也能有几个聪明的勤快的家长重视的能出成绩的，重要的是体现学校、年级组用心工作了，反正给你们费时费力费心费钱统一安排了，各科还绞尽脑汁的单双周的协调了，再学不好，就不能怪学校或者年级组了，这真的是一种非常有效且隐秘地推卸责任的懒政手段。”